在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
常规的培养篇一
幼儿从小养成良好的习惯，将会受益终生。我们深深的体会到，好的常规习惯一定要从小班养成，否则以后抓起来就会很费劲。本学期我们依据《指南》精神，结合我园幼儿实际，根据小班幼儿年龄特点，共同制定出以下常规习惯培养计划。
一、培养目标
1、不把手指和不干净的东西放在嘴里。
2、知道爱护公物，用两手轻拿轻放椅子。
3、在成人引导下不偏食，不挑食，安静进餐，不东张西望，不玩餐具。
4、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
5、在成人帮助下，能把玩具、图书等放回原处。
6、不独占玩具，玩玩具时，能做到轻拿轻放。
7、洗手时不玩水，在成人的提示下，不拥挤，有秩序地洗。
8、别人对自己说话时能注意听并做出回应。
9、乐意用普通话进行交流。
二、培养方法
1、要让幼儿认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事，让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。
2、要家长、教师、幼儿园保持教育的一致性。
3、建立一日常规，进行系列化教育。
4、用多种教育行动进行榜样教育。
5、要及时评估、表扬，用多种方式表扬，引导。
6、良好习惯的养成需要持久的训练，需要不断地观察、分析、评估、引导。培养幼儿的良好习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
小班幼儿剪纸课程计划
剪纸是我国优秀的民间艺术之一，我国民间剪纸艺术具有一定的特有的艺术性和观赏性，以其特有的剪纸手法和趣味性，深得小朋友的喜爱，剪纸对孩子们的作用是多方面的。它可以发展孩子们的右脑，锻炼幼儿手眼协调及小肌肉精细动作，通过动手动脑操作，培养幼儿做事认真细致的态度，促进幼儿的智力发展和语言的发展，萌发孩子们的创造性思维和想象思维。所以我们将我国独特的剪纸艺术作为我园的特色课程，根据小班幼儿年龄特征，特制定出以下方案，从而循序渐进地开展剪纸艺术活动。
一、总体目标
1、增强幼儿对民间剪纸艺术的热爱，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。
2、欣赏剪纸作品，引导幼儿从剪纸作品中感受中国剪纸艺术的形式多样和丰富多彩。
3、认识剪纸工具，学习剪刀的正确用法，教育幼儿加强自我保护意识，安全使用剪刀。
4、能在老师画好的样稿上剪出纹样。
5、按轮廓线剪纸，保持边缘光滑不毛躁。
6、学习剪左右对称的花样，巩固对折方法。
二、阶段目标
常规的培养篇二
反思怎样培养幼儿良好的幼儿的常规习惯
高青县实验小学幼儿园
杨翠娟
常规习惯就是日常行为规则的习惯。我们的常规习惯教育一般是与幼儿的安全，礼貌和行为规范等直接相关的，随着时间的推移，有时会觉得孩子越来越不听话，班级常规比较乱。于是我在工作中反思及找原因并想怎样才能培养幼儿良好的常规习惯。我认为幼儿常规的培养应注意以下几点：
一、耐心细致的培养幼儿的一日生活常规，使幼儿养成良好的清洁卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯。
1、做好幼儿饮食与睡眠的护理，增强幼儿体质。
做好幼儿午餐、午睡的管理工作，培养幼儿的良好生活卫生习惯。幼儿午餐时要鼓励幼儿吃饱，将碗内食物吃完，教育幼儿不挑食、不浪费，保持桌面、地面干净，餐后要关注幼儿漱口，督促幼儿保持良好的生活卫生习惯。午睡时要教育幼儿将衣服、鞋子放整齐，并盖好被褥，养成良好的睡眠习惯及正确的睡眠姿势。
2、做好幼儿的生活习惯培养，饭前便后要洗手，并按照正确的洗手方法。不大声喧哗，轻拿轻放椅子、玩具，看书、礼貌等习惯，教育幼儿自己的事情自己做，培养幼儿的 生活自理能力，自己吃饭、穿脱衣服、鞋子，学做一些力所能及的事情。
二、教师要做好榜样引领。幼儿好模仿、好学习，这为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗话说：言传身教，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里，记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要只顾自己喜欢，却让孩子放任自流，孩子会看在眼里的。
三、坚持一致性和持久性。常规是在不断重复中逐渐形成的一种比较稳定的行为倾向，因此，培养幼儿良好的常规绝不是一朝一夕的事。在实际工作中，我们要坚持训练，才能帮助幼儿养成有效、稳定、良好的常规。一个班三位老师的要求要一致，不能这个老师一个要求，那个老师一个要求；老师和家长要意见统一，也不能在幼儿园一个要求，到家又是一个要求，这样只会事倍功半。所以常规教育的要求一经提出，家园必须形成共识，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。
常规的培养篇三
小学生常规的学习习惯如何培养
小学生常规的学习习惯家长们清楚都有哪些吗？其实影响小学生成绩的不只是对知识的把握，小学生常规的学习习惯更为重要，我们马上就来学习小学生常规的学习习惯如何培养吧。
小学生常规的学习习惯如何培养主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯：
会“听、看、想、说”的习惯。只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。因此，“四会”中，会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要口头表达能力。
认真听“讲”的习惯
这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
认真审题习惯
审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如，父母先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。认真计算的习惯
计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。
检验改错的习惯
在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
常规的培养篇四
中班幼儿常规习惯培养
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，那么常规教育是必要的。常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的人认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，认为幼儿应该遵守各种活动和休息的时间及顺序的排列，基本上每天的作息时间是不变的，什么时间上课，什么时间睡觉，幼儿每天进行着相同的生活习惯，习惯了，老师就好带班了，教学任务便会很顺利的完成。
如何对幼儿进行生活常规的教育
在一个班上如果没有很好的生活常规，这个班将会是乱哄哄的，同时在这个小细节上也存在着许多安全隐患。每当一个幼儿在家过了一个暑假以后，回到班上就会肆无忌惮，想干什么就干什么，要我们老师不断地在后面提醒着他们，但是对于孩子来说，你想要他们完完全全地去遵守幼儿园的常规生活，那是不大现实的。因此，我们只有在不同情况下对孩子进行不同的方法让他们慢慢改变。
(一)榜样激励法
榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。
(二)引导法
故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。比如：我们为了培养幼儿爱惜粮食，在餐前活动中向幼儿进行这方面的教育，我们经常采用幼儿最喜爱的形式（讲故事），再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，我发现班上幼儿扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，我们有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。
(三)生活体验欣赏法
生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。比如：秋天到了，幼儿盖的已经转换为毯子了，我们就利用这个时候让幼儿自己在起床之后学会整理床铺，将毯子叠好，当幼儿通过自己的小手把毯子叠整齐，使休息室变得整洁时，我们再组织其他班级的幼儿来参观，使班上幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。
(四)巩固法
行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。
行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每日的晨检，在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上贴上五角星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。
除此之外，我们还可以通过家园合作的关系，让每位家长极力配合好我们的工作，这种合作起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么等等。总之，对幼儿进行常规教育的方法很多，以上这些方法是从繁多的教育方法中提炼出来的，并经过许多幼教工作者的实验，具有很大的实用性和较大的推广价值。
常规的培养篇五
一年级常规
一、学习常规
（一）学习用品
1、带hb型铅笔五支（只削一头）、橡皮一块、直尺一把、文具盒一个、书包一个；四线三格本三个，小演草三个、数字卡片0---
10、水彩笔/油画棒一盒。
2、课本要包好封面，写上班级和姓名。
3、书包要保持整洁，课本、本子、文具盒要按规定整齐地放在书包里，（文具盒→课本→本子）每天回家就要把5支铅笔削好，把书包整理好，挂在固定的地方。
4、有体育课或体育活动课时，要穿运动鞋。
（二）上课
1、上课铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好，然后背口诀或唱歌，等老师来上课。
2、老师进教室，学生眼睛看着老师，班长喊起立，大家恭敬向老师问好。
3、听课
（1）人坐正，眼睛看着老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。
（2）同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。
（3）听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。
4、说话
（1）要说话先举手，得到允许站起来说。
（2）说话时人站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，再说一遍。
（3）不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。
（4）老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。
5、读书
（1）读书时人要坐直，眼睛离书一尺。
（2）读书时，书要拿在手里，眼睛要看书，读出表情。
（3）个别朗读时，要拿起书，声音要响亮，读出语气来。
6、书写
（1）要听清楚作业的要求和格式。
（2）要认真读题目，读懂意思，想好了再做。
（3）做作业前，先看清楚本子号码再写，书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。
（4）做好一题就要检查一题，发现有错马上改正。
（5）写字姿势做到眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
（三）下课
1、放好下一节课的学习用品，做好下一节课的准备工作，再走出教室。
2、走出教室不要拥挤，同学之间要互让。
3、下课后先上厕所，再休息或活动。
（四）做操
1、排队一条线，动作静齐快。
2、踏步有精神，抬头挺胸一拍不乱。
3、做操听口令，动作到位一丝不苟。
4、排队走路思想集中，不东张西望。
（五）集会
1、按规定拿好凳子，排队去会场。
2、按指定位置整齐地放好凳子再坐好。
3、开会时思想集中专心听，用心记住，不随便讲话，不妨碍别人。
4、周一或重大节日时要穿校服，每天上学时须佩戴好校牌。
（六）放学
1、迅速理好书包，按路队排好队。
2、排队回家，路上不讲话，离开老师、同学要说“再见”。
3、回家后，先向家长问好，然后做作业，做完作业削好铅笔，整理好书包，得到家长允许再去玩。
（七）升旗
面向国旗立正，行注目礼，眼睛看着国旗，耳朵听着国歌，随着国旗慢慢上升眼睛注视国旗。
二、卫生常规
（一）公共卫生
1、保持教室内整洁，到校先开门窗，使空气新鲜。
2、教室内桌椅排放整齐，物品也要安放有序。
3、在校内外不乱抛果皮纸屑，不随地吐痰，不随地大小便，不乱涂课桌墙壁和黑板，看到废纸杂物做到主动捡拾。
（二）个人卫生
1、每天早晚刷牙，饭前便后洗手。
2、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣、勤理发洗发、勤带手帕。
3、穿戴整洁，不做不卫生的游戏。
（三）礼貌用语。
请求别人帮助时，要用商量的口吻说“请；
当得到别人的帮助时，要说“谢谢”；当别人感谢时，要说“别客气”；
当妨碍了别人或给别人带来麻烦时，要说“对不起”；
当别人赔礼道歉时，要回答“没关系”或“不要紧”；与别人分别时要说“再见”。
一、问题与对策
问题1：审题
思考 主要是不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写。对策：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼。
问题2：
思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪。有些家长也犯了同样错误，一直在旁边指导，其实这样子反而害了孩子。
对策：让孩子自己想，以问带帮，培养孩子的自理能力。不论什么事，尽量让孩子自己去解决，哪怕那个答案能让你笑出声或者头发冒火，也一定要让他自己做。
问题3：做题
很多孩子做题时态度不端正，敷衍了事，有惰性。现在孩子很聪明，又怕吃苦，于是便会想出许多对付老师，对付家长的方法。
对策：家长一定严格把关，不姑息迁就，对于孩子明显不是因为能力问题而写的不认真的作业，一律让其搽掉重写。这一条有时候做起来很难，但只要坚持，会让你的孩子以后受
益匪浅。
问题4：检查
绝大多数孩子做题之后不检查，或者说不会检查。
对策：1，让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，就可以知道自己在什么地方容易出错，今后就会多注意；
2，家长二次检查。这需要家长拿出一些时间和耐心，同时不能把错的地方一改了事，也要做记号，让孩子记住；
3，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。
二、关于语文学习习惯的培养。
1、培养孩子倾听的习惯：
（1）说话时，让孩子看着你的眼睛。
（2）跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。
（3）做一些小型的训练。
如：按指令行事、听辨错误法、传话法
2、预习课文的习惯：
（１）读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。（平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音的区分）
（2）正确、流利地朗读课文。（大声、夸张、表情丰富）
（3）认读一类字和二类字，描书后笔顺。
（4）用学过的字给课后生字组词，写在书上。没学过的记在心里。
（5）给课文标小节号。
（6）不明白的词或句子可以在书上打上小问号。
3、认真写字的习惯：
主要问题：书写不规范。铅笔又黑又粗。
对策(1)学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。
(2)家长严格把关，写得不好的作业就要重写。
(3)作业本干净整洁。
4、复习课文的习惯：
(1)能说出学了这篇课文知道了什么？
（２）能正确流利有感情地背诵每一篇课文。
（３）能按要求规范地书写每一个生字，会听写课后抄的词
（４）做作业有错题会举一反三，一周把错题归类再订正一下。
5、读课外书的习惯：
（１）每天读不少于半小时的课外书。
（2）能做到边读边思考。
（3）家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。
（4）每天都要带一本课外书在书包里。学校每天中午有20分钟的读书时间。
三、学生行为习惯的培养。
1、上课好动，坐不住，持久性差。
对策：对孩子严格要求，落实到平时的一点一滴的小事情上。写作业、吃饭、做任何事情都要站有站样，坐有坐样，并且持之以恒的训练，切不可有一丝懈怠，否则将前功尽弃。
2、喜欢自作主张，不按规定执行。
例如：放学后没有在指定地点等家长，而是自己回家或是跑到学校的其他地方去玩了。课间活动跑到指定范围以外等等。
对策：多说一些讲道理方面的故事。让孩子成为一个懂道理的人。
3、教孩子养成宽容的习惯。
对策：引导孩子分析自己的不足和过失，设身处地地为别人着想，多一分理解与包容，少一些挑剔和埋怨。从小就懂得谦虚和礼让、学会理解和尊重，将来他们就更能适应社会，更有发展空间当然，我并不是让学生成为懦弱的孩子，受到伤害忍气吞声。如果，同学的行为太过分，还是要告诉老师和家长，这是对自己的保护也是对同学的及时帮助。
4、教孩子与人相处的能力。
对策：在看待同学关系这个问题上，我们不能充当孩子的保护伞，而要充分利用这些机会培养孩子的交际能力、适应能力、解决问题的能力。家长也要教育和引导孩子与别人相处的方式和方法别人能不能接受。
四、学生其他一些习惯的培养。
1、按时认真做值日的习惯。
2、养成讲卫生的的习惯。
3、养成待人接物文雅的习惯。
4、养成带齐学习用品的习惯。
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7、丁丁历险记（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）
8、了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）
9、胡萝卜种子
10、小精灵的秋天
11、小猪唏哩呼噜（孙幼军）
12、大个子老鼠小个子猫（周锐）
13、豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠）
14、兔子坡（美国 罗伯特罗素）
15、稻草人（叶圣陶）